Especialista en universidades y carreras

Especialista en universidades y carreras (Número de trabajo: 2000029R) Descripción El especialista en universidades y carreras tiene la responsabilidad general de administrar las estrategias y actividades de preparación para la universidad y la carrera dentro de su(s) red(es) designada(s), al mismo tiempo que administra y supervisa los principales indicadores de desempeño de la Oficina de Asesoramiento Escolar y Postsecundario (OSCPA). El Especialista es responsable de implementar estrategias específicas que preparen a todos los estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago para las oportunidades postsecundarias. Una de las principales responsabilidades es proporcionar servicios directos a las escuelas secundarias para fomentar una cultura de asistencia a la universidad y utilizar un conjunto de estrategias curriculares y de enriquecimiento que se ofrecen a través de los ámbitos de la concienciación, la preparación, el acceso y el éxito. Cada dominio está diseñado para promover la preparación para la transición a la universidad y asegurar que las escuelas cumplan con sus medidas de resultados a corto y largo plazo. RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTORES: Planificación de la carrera y de la universidad a nivel de la red – En colaboración con los jefes de la red, desarrollar y dirigir la aplicación de los planes a nivel de la red para impulsar las mediciones postsecundarias. Desarrollar y gestionar los planes de la Red/escuela en colaboración con la OSCPA, la Red y el personal de la escuela Establecer relaciones productivas para asegurar un entendimiento común de los objetivos postsecundarios de la OCCS y de la Red e impulsar los esfuerzos para lograr objetivos compartidos en cada escuela. Reunirse regularmente con la administración de la escuela, el equipo de la Red postsecundaria y la oficina central para marcar el progreso hacia las metas y desarrollar estrategias para mejorar los datos Servir como asesor principal en materia de estudios postsecundarios a los administradores superiores – Jefes de red, directores y equipos postsecundarios de nivel escolar (es decir, consejeros, entrenadores universitarios y socios internos/externos de estudios postsecundarios) Recopilar y analizar los datos según sea necesario para guiar la dirección y el énfasis del programa Asegurar que los programas y objetivos clave de la OCCS sean conocidos y comprendidos por los principales interesados (por ejemplo, los socios universitarios, TRIO, Ladder Up, OneGoal) Promover la importancia de tener un entrenador de Colegio y Carrera en el edificio de la escuela. Dirigirse a las escuelas que podrían beneficiarse mucho de un recurso de entrenador basado en los resultados de los datos. Asistir en el reclutamiento y colocación de entrenadores para asegurar que las necesidades de la escuela sean satisfechas Apoyar las iniciativas de acceso a la universidad en todo el distrito que promuevan el éxito a nivel de red y de escuela (por ejemplo, el Grupo de Tareas de Asesoramiento sobre la Educación Superior) Construir la capacidad de los equipos escolares postsecundarios – Proporcionar desarrollo profesional, herramientas y recursos para ayudar a los consejeros escolares y a los entrenadores de universidades y carreras a crear una cultura de ir a la universidad y a la carrera y a impulsar resultados postsecundarios sólidos. Crear una capacidad permanente de personal escolar a través de la red y las comunidades de aprendizaje profesional de toda la ciudad Apoyar a los consejeros y entrenadores en el desarrollo e implementación de estrategias para identificar y apoyar las necesidades de los estudiantes; Proporcionar entrenamiento y desarrollo específico en áreas clave de necesidad Apoyar las evaluaciones de los directores de los entrenadores de forma periódica en consonancia con los principales indicadores de rendimiento Supervisar los planes de aprendizaje individualizados de los estudiantes (ILP) y el progreso de finalización en las escuelas Crear asociaciones externas e identificar recursos que puedan ayudar a la consecución de oportunidades universitarias y profesionales de calidad Vincular los recursos a las escuelas sobre la base de la evaluación de las necesidades Apoyo directo al acceso a la universidad/actividades de persistencia con estudiantes y padres – Apoyar directamente las actividades de preparación para la universidad a nivel de escuela según sea necesario y coordinar las actividades de acceso a la universidad y de persistencia de la red y de la ciudad para estudiantes y padres Guiar al personal de la escuela a reunirse con los estudiantes – individualmente y en grupos – para hablar de la universidad y las opciones de carrera Planificar y llevar a cabo eventos postsecundarios en todo el distrito, por ejemplo, un foro hispano; sesiones informativas y talleres de redacción de Gates Millennium Scholars; State College Expo; actividades de finalización de la FAFSA; sesiones informativas de «Match» en las universidades, etc. – para promover el acceso a la universidad Impulsar actividades de acceso a la ayuda financiera en toda la escuela Realizar talleres en toda la red (mensuales o trimestrales) que informen y preparen a los estudiantes de los grados 9 a 12 para financiar su educación universitaria, incluyendo la Solicitud Gratuita de Ayuda Federal para Estudiantes (FAFSA), becas, etc. Mantener información sobre las instituciones que ofrecen becas «estratégicas Asegurarse de que las escuelas están rastreando métricas clave como las solicitudes de universidad, solicitudes de becas, aceptaciones de universidades, becas recibidas, finalización del Cuestionario de Salida de la Escuela Superior, etc. Apoyar los esfuerzos para asegurar una transición fluida a la universidad y la persistencia de la universidad más allá del primer año (por ejemplo, talleres de verano, seguimiento de los datos del primer año de la universidad y puntos de contacto, etc.) Servir de enlace entre la Oficina Central y las asociaciones para promover y anunciar actividades de enriquecimiento (por ejemplo, Summer Quest, TRIO, pasantías, puestos de trabajo alternativos, etc.) Proporcionar apoyo directo a la escuela para completar el Cuestionario de Salida de Mayores (SEQ) Dirigir los esfuerzos de participación de los padres en torno al acceso a la educación superior y la persistencia Impulsar la planificación individualizada de los estudiantes – Apoyar la navegación y otros instrumentos de planificación postsecundaria en todas las escuelas Entrenar a los entrenadores, estudiantes y otro personal de la escuela (incluyendo administradores, profesores y consejeros) en la Naviance, etc. Realizar talleres integrales que preparen a los estudiantes para el Plan de Aprendizaje Individualizado (ILP) de Naviance y la finalización de los hitos Vigilar la utilización de la navegación a nivel de zona y de escuela Monitorear el porcentaje de estudiantes de 9º a 12º grado que completan un Plan de Aprendizaje Individual (ILP) y un plan concreto de estudios postsecundarios. Facilitar la planificación y la aplicación de las estrategias de apoyo integradas de los consejeros y entrenadores de las escuelas – Participar en las estrategias de apoyo integradas de los consejeros y entrenadores en curso utilizando el Marco de Consejeros de REACH, el Plan de Aplicación Anual y el Modelo Nacional de ASCA Trabaja con los equipos de consejeros para mantener una fuerte integración de los consejeros, los entrenadores y los equipos post-secundarios en las escuelas. Trabajar con equipos de asesoramiento para desarrollar planes de implementación de asesoramiento alineados con el objetivo de la escuela, la red y el distrito. Tareas conexas adicionales, según sea necesario Indicadores clave de rendimiento asociados (KPI): % de personas mayores que completan 3+ solicitudes para la universidad % de personas mayores que solicitan una institución de 1+ partido % de estudiantes con aceptación de la universidad Tasa de finalización de la FAFSA % de estudiantes que solicitan al menos 1 opción asequible (cálculo individual del estudiante) % de estudiantes que completan la solicitud de beca 1+ % de estudiantes que reciben becas para la universidad El monto total de las becas otorgadas a los estudiantes % de estudiantes en los grados 9-12 que completan Planes de Aprendizaje Individualizado (ILP) El porcentaje de ancianos que completan el plan de estudios postsecundarios concretos % de estudiantes matriculados en la universidad, alistados en el ejército o empleados 6 meses después de la graduación de la escuela secundaria % de graduados que persisten y tienen éxito en la universidad o en el empleo más allá del primer año de participación % de los objetivos mensuales de los especialistas completados en el Planificador de Asesoramiento Postsecundario El porcentaje de ancianos que compiten en el SEQ Supervisión (cuando proceda): El puesto de especialista en universidades y carreras es a tiempo completo y depende directamente de la Oficina de Asesoramiento Escolar y Postsecundario (OSCPA) dentro de la Oficina de Éxito Escolar y Profesional, con la responsabilidad específica de apoyar directamente a una de las más redes escolares designadas en el logro de sus resultados relacionados con la educación postsecundaria. El especialista será responsable de apoyar y supervisar al personal relacionado con la educación postsecundaria en las escuelas asignadas, incluida la supervisión directa de los entrenadores de universidades y carreras asignadas por el distrito. CALIFICACIONES PARA EL TRABAJO: Habilidades y destrezas: Posee un compromiso inquebrantable con el mejoramiento continuo y la creencia inquebrantable de que todos los estudiantes pueden alcanzar altos niveles Posee los conocimientos, principios y prácticas del desarrollo académico y universitario/de la carrera profesional Mantiene la capacidad de establecer relaciones de trabajo eficaces con los estudiantes y los padres; con el personal de la escuela, la red y la oficina central; y con los representantes de las universidades, las empresas, el gobierno y las organizaciones de base comunitaria Fuerte comunicador: hablar, escuchar y escribir Tiene un historial probado liderando programas y/o proyectos a gran escala Demuestra un sentido de urgencia en el cumplimiento de las metas y objetivos para asegurar el éxito Dominio del sistema operativo Windows y del MS Office; sólidos conocimientos de Internet. Capacidades de planificación y presupuestación Jugador de equipo Capacidad para desarrollar y mantener asociaciones Debe tener un auto, licencia de conducir válida y disponibilidad para trabajar ocasionalmente en las noches y fines de semana. Se requiere experiencia y educación: Se requiere una licenciatura en un campo relacionado, preferiblemente una maestría. Más de 4 años de experiencia en el desarrollo y la programación de la juventud Más de 3 años de experiencia laboral relacionada con la universidad y la carrera. Notas adicionales: Los empleados del CPS deben ser residentes reales de la Ciudad de Chicago dentro de los seis meses siguientes al inicio de su empleo, y deben mantener la residencia en Chicago durante todo el tiempo que dure el empleo. Las Escuelas Públicas de Chicago no están contratando actualmente para este puesto a personas que ahora o en el futuro requieran patrocinio para visas de no inmigrante e inmigrante basadas en el empleo. Las Escuelas Públicas de Chicago es un empleador EEO/AA. Todos los individuos calificados, incluyendo minorías, mujeres, veteranos e individuos con discapacidades, son alentados a aplicar.

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